6岁到12岁是童年期。这一时期进入小学学习的阶段，这是女孩心理发展的一个重要转折点。这一阶段，女孩从以游戏为主转入以学习为主，在教育的影响下，她们的认知能力、个性特征都在不断地发生变化，并且得到了质的飞跃。

　　一、生理特征

　　童年期儿童脑重量已接近成人。与随意运动和言语发展有密切关系的大脑额叶显著增大，表明大脑结构已有了充分的发展。在大脑皮层功能方面，儿童的兴奋和抑制过程进一步加强，兴奋性条件反射和抑制性条件反射容易形成，且不易泛化。第二信号系统随着学习活动和成人复杂化交际而日益发展，并占据主导地位，从而改变了两种信号系统的相互关系。

　　大脑的发展，为儿童的抽象思维、心理过程的随意性以及行动的自觉性奠定了物质基础。

　　大脑发育在出生时，约相当于成年人脑重的29%。到十一二岁，脑的重量基本上接近于成人脑的重量，达到99%以上。大脑表层的皱褶迅速增多，神经系统的机能不断完善，神经细胞的分化技能基本上达到了成人的水平。第二信号系统的作用也显著提高了。这些都为童年期女孩大量吸收知识、对事物敏感而且快速地作出反应提供了重要的物质基础。

　　二、心理特征

　　（一）智力特征

　　这一时期，女孩的智力发展特征主要表现在以下几个方面：

　　视觉和听觉方面有了突出的发展，手关节和肌肉的感受力有了迅速的提高。这一时期女孩反应能力强，动作灵巧，观察事物快而准确。

　　语言表达和概括能力显著提高，有意识记和意义识记开始占优势，抽象思维能力也进一步提高。由于知识经验的不断丰富，她们根据事物本质特征和内在联系进行适当判断、推理和论证的能力正在逐步提高。

　　由于抽象逻辑思维能力的发展，童年期女孩的想象力也得到了发展。主要表现在通过教材内容的训练，她们的再造想象比较完整，并富有现实性，创造想象更有概括性，表现在绘画和作文上有独立的想象和意境。这对于女孩继续增长知识、发挥才干，都是极其宝贵的心理品质。

　　但是，由于这时期的女孩知识经验终归不足，思维能力发展还不够充分，看问题也会出现片面性和绝对化的毛病。这对于她们正确地认识社会和处理复杂的人际关系是不利的，需要进一步教育和引导。

　　（二）情感特征

　　童年期女孩的情感十分丰富和强烈，她们遇事容易动感情，也很容易被激怒。这种冲动性和她们的生理发育尤其是神经活动的兴奋过程强而抑制过程弱有一定的关系。人们经常会发现，几个女孩凑一起，常常因为一件小事而兴奋不已，也常常因为一件小事而愤愤不平、垂头

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